序：丁香結------------------------------------------，9月初。，某一處山村小學。，越過擋住村民步伐的山峰，緩緩地、不著痕跡地游走環(huán)繞在屬于自己的天地中。……“老師！”一個頭發(fā)飄散，眼中帶著尋求人生真理神色的小女孩筆直的豎起右手，盡力往上抬了抬，似乎想讓老師更容易看見。，老師本名：喻之白，**某一所大學畢業(yè)，畢業(yè)后也曾經歷過；尋、悟、感、歸。；尋找工作，領悟人生，感覺不易，回歸現實。，轉過身呈現‘請’的手勢輕聲開口：“這位同學，是有什么疑惑么。...老師，我想問一下。就...就是課本上的丁香花很美麗么...”，隨后用手輕輕推了推眼鏡看向課本，上面正是那篇散文丁香結。“嗯...怎么說呢...也不怕同學們笑話，老師也沒見過丁香花，但我覺得應該是很美麗。文中提到花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣，這種比喻描寫可能還帶有一點聯(lián)想或者象征性色彩。老師，村里沒有丁香花?！?，有些直白，但說完后又像是怕被誤解，又認真地補充了一句：“我阿公說，山外面才有?！?，點了點頭：“對，丁香花一般長在更北一些的地方，我們這里確實很少見。”
他頓了頓，粉筆在指間輕輕轉了一下：“但課文里寫的，也不只是花?！?br>教室里安靜下來，只有九月初的秋風從缺了一角玻璃的木窗灌進來，把課本的書頁輕輕掀起又落下。
窗外是一株不知名的野樹，開滿了細碎的白花，密密的，小小的，在午后的光線里微微發(fā)亮。
喻之白把身子往木講臺邊靠了靠，語氣不像在講課，更像在說一個很久以前就想說清楚的事情：
“丁香結這個比喻，宗璞先生寫得非常準確。盤花扣，是把花苞的形態(tài)拿來做比方——圓的，鼓的，收緊的。但‘結’這個字才是核心?；ò窠Y，人生里那些解不開的東西，也像結?！?br>他把粉筆放回粉筆槽，拍了拍手上的灰，目光掃過教室里那十幾個孩子。
“你們以后會遇到很多結。**考不好是一個結，跟朋友鬧別扭是一個結，想不明白為什么父母很久不回家，也是一個結。”
沒有人笑，也沒有人低頭，似乎年齡不大的他們都在想著什么。
那個**的小女孩把手放了下來，兩只手疊在課本上，眼睛沒有看窗外，也沒有看老師，而是定定地看著課本上那幅小小的丁香花插圖。
她的睫毛很長，在陽光下投出一小片陰影。那眼神不是茫然，而是一種很靜很深的專注。像是在看一個很遠的地方，但又像是在辨認一個剛剛學會的新字。
喻之白轉過身，把“丁香結”三個字重新寫在黑板上，粉筆與木黑板碰撞出輕微而穩(wěn)定的節(jié)奏。
“但有一個道理，課本里沒有明說，我想今天先告訴你們——”
他寫完最后一個字，停了一下，沒有回頭：
“結，不是用來解開的?！?br>“是用來讓你知道自己活著的，活著或者存在才能擁有結?！?br>教室里忽然變得很靜。
那是沉悶般的靜，無人細語。
窗外那株野樹的香氣，不知什么時候隨著風飄了進來。很淡，像是某種干燥的草葉被太陽曬過之后散發(fā)出的味道，又有一種像大自然的氣息。
小女孩無意間捏了捏那削短的鉛筆，慢慢抬起頭，看見了窗外那一片細碎的白花。
她以前每天都看見那棵樹，從來沒覺得它好看。
但此刻，她忽然覺得那些花在陽光下很像一些小小的結，密密的，亮亮的，輕輕地晃動著，仿佛有無數個看不清楚的問題正掛在枝頭，等著她去認領。
她收回目光，翻開筆記本，在第一行寫下了四個字：
丁香結。
喻之白重新拿起課本，聲音恢復了平常的調子：
“好，我們繼續(xù)往下讀。‘今年的丁香花似乎開得格外茂盛……’——來，一起?！?br>“……今年的丁香花似乎開得格外茂盛——”
童聲再次響起，越過教室，越過旗桿上被風拉直的國旗，越過擋了村民一輩子的山峰，緩緩融進九月初那高遠而透亮的天空里。