小測(cè)紙發(fā)回來(lái)。沈遙看見(jiàn)自己那處紅叉，心情又往下墜了一點(diǎn)。他一直覺(jué)得喜歡一個(gè)人應(yīng)該讓自己變好，至少不能變笨。可顧嶼只是坐在前排，他就能把單詞寫(xiě)錯(cuò)。
中午食堂做香菜拌牛肉。
顧嶼端著餐盤(pán)坐下，看見(jiàn)里面綠油油一片，表情很復(fù)雜。
“你不吃香菜？”沈遙問(wèn)。
顧嶼像遇見(jiàn)知音：“一點(diǎn)都不吃?！?br>“那你怎么點(diǎn)了？”
“阿姨說(shuō)這是牛肉，我沒(méi)看清下面埋伏了香菜?！?br>沈遙低頭笑了一下。
顧嶼拿筷子把香菜挑出來(lái)，猶豫兩秒，看向沈遙：“你吃嗎？”
“吃。”
顧嶼立刻把香菜夾到他餐盤(pán)里：“那以后都給你?！?br>以后。
沈遙聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)詞，筷子差點(diǎn)沒(méi)拿穩(wěn)。
顧嶼似乎沒(méi)意識(shí)到自己說(shuō)了什么，繼續(xù)埋頭搶救牛肉。周司南在旁邊還在講課間疊羅漢差點(diǎn)翻車(chē)，顧嶼偶爾接兩句，語(yǔ)氣輕松得像什么都沒(méi)留下。
沈遙低頭吃香菜。
味道有點(diǎn)沖。
但他想，如果顧嶼以后都給他，他應(yīng)該可以一直吃。
下午下課前，英語(yǔ)老師把小測(cè)紙發(fā)回修改。顧嶼經(jīng)過(guò)沈遙桌邊時(shí)，看見(jiàn)他那處紅叉，笑著說(shuō)：“沈老師也會(huì)錯(cuò)這個(gè)？”
沈遙把本子合上：“會(huì)。”
“因?yàn)楸硢卧~太投入？”
沈遙低聲：“因?yàn)槭只！?br>顧嶼看了他兩秒，像是想起中午那個(gè)被劃七次的單詞，又笑了?？伤麤](méi)有繼續(xù)逗，只把自己的本子攤給沈遙看。
上面也有一個(gè)紅叉。
“陪你。”顧嶼說(shuō)。
沈遙沒(méi)敢把這當(dāng)成陪。
偏偏顧嶼也錯(cuò)了。
可他還是因?yàn)檫@兩個(gè)字，在晚間自習(xí)前偷偷把那包餅干拆開(kāi)吃了一塊。
餅干有點(diǎn)碎。
甜得很不講道理。
第六章
階段測(cè)驗(yàn)前一周，陳亦舟宣布臨時(shí)調(diào)座位。
理由是公共課小組展示快到了，任課老師要求重新分組。所謂重新分組，就是把熟人拆開(kāi)，把不熟的人湊在一起，讓所有人都暫時(shí)失去交流欲。
沈遙原本沒(méi)有太大反應(yīng)。
直到陳亦舟念到：“顧嶼，坐沈遙旁邊?！?br>教室里有人“哇”了一聲。
顧嶼抱著書(shū)包走過(guò)來(lái)，笑著問(wèn)：“沈老師，以后罩我？”
沈遙把桌面上的筆一支支擺正，努力讓自己看起來(lái)平靜。
“別這么叫?！彼f(shuō)。
顧嶼把書(shū)包塞進(jìn)桌洞：“那叫什么？”
沈遙答不上來(lái)。
顧嶼像只是隨口逗他，很快低頭收拾書(shū)。沈遙卻因?yàn)槟蔷洹敖惺裁础弊呱窳税牍?jié)課。
臨時(shí)同座生活比沈遙想象中可怕。
顧嶼離他太近了。
近到他能看見(jiàn)顧嶼書(shū)頁(yè)邊角的折痕，能聽(tīng)見(jiàn)顧嶼寫(xiě)字時(shí)筆尖劃過(guò)紙面的沙沙聲，也能在顧嶼撐著下巴聽(tīng)課時(shí)，聞到他外套上很淡的洗衣液味道。
第一天晚間自習(xí)，顧嶼把數(shù)據(jù)基礎(chǔ)習(xí)題推過(guò)來(lái)。
“這題怎么做？”
沈遙看了一眼，立刻知道思路。
他本來(lái)想講得簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
但顧嶼靠過(guò)來(lái)聽(tīng)的時(shí)候，他的腦子開(kāi)始自動(dòng)加速。
“先設(shè)這個(gè)函數(shù)，再看單調(diào)性，也可以用換元更合適。如果用圖像法也行，但要注意定義域……”
顧嶼聽(tīng)了三分鐘，眼神逐漸空白。
沈遙停下來(lái)：“沒(méi)聽(tīng)懂？”
顧嶼很誠(chéng)實(shí)：“我現(xiàn)在覺(jué)得它也想變?！?br>沈遙：“……”
顧嶼笑得趴在桌上。
沈遙耳朵發(fā)熱，卻也沒(méi)忍住笑。
沈遙重新講了一遍，只講一種方法。
顧嶼這次聽(tīng)懂了，在習(xí)題紙旁邊寫(xiě)下答案，順手在沈遙草稿紙上畫(huà)了一個(gè)很小的獎(jiǎng)杯。
獎(jiǎng)杯下面寫(xiě)：沈老師。
沈遙盯著那三個(gè)字看了很久。
“你別亂寫(xiě)?！彼f(shuō)。
顧嶼說(shuō)：“表?yè)P(yáng)你?！?br>臨時(shí)同座的第二天，沈遙看見(jiàn)了顧嶼另一面。
顧嶼會(huì)在文學(xué)導(dǎo)論小測(cè)前臨時(shí)翻書(shū)，會(huì)把英語(yǔ)單詞記在手背上，寫(xiě)完一道選擇題后如果不確定，會(huì)用筆帽輕輕敲桌面。以前隔著幾排座位，沈遙只能看見(jiàn)顧嶼笑、顧嶼和別人說(shuō)話、顧嶼在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑得很快。
現(xiàn)在他看見(jiàn)顧嶼皺眉。
看見(jiàn)顧嶼在一道題前停很久。
看見(jiàn)顧嶼把錯(cuò)誤答案劃掉后，小聲罵自己一句。
這些細(xì)節(jié)讓顧嶼從“喜歡的人”變成了一個(gè)更具體的人。
沈遙反而更喜歡了。
周三早八，英語(yǔ)老師突然抽背課堂材料。顧嶼前一天晚上顯然沒(méi)有背熟，被點(diǎn)名時(shí)站起來(lái)，開(kāi)頭還算順，第三句